学校和家庭需要给予孩子们更充分的生命教育。比如，不妨在学生中间开展关于“死亡游戏”的讨论，祛除这种所谓“游戏”的________，帮助孩子们从健康角度认识其风险，从科学角度知晓其原理。通过真实案例，帮助孩子意识到生命的唯一性，树立对生命的________，让他们在面对“极限诱惑”时，选择正确的方向。

依次填入画横线部分最恰当的一项是：

危害性 崇拜感

娱乐性 敬畏感

虚幻性 崇敬感

神秘感 敬畏感

第一空，根据“帮助孩子们从健康角度认识其风险，从科学角度知晓其原理”可知，横线处所在分句应体现让学生了解“死亡游戏”。故横线处所填词语应体现“不了解、未知”之意。

A项“危害性”、B项“娱乐性”均不符合文意，排除。

C项：“虚幻性”侧重主观幻想的、不真实的性质。文段中“死亡游戏”是并非是幻想的事物，不符合文意，排除。

D项：“神秘感”指使人摸不透的、高深莫测的感觉。符合文意，保留。

第二空，验证。根据前文“帮助孩子意识到生命的唯一性”可知，横线处所填词语应体现让学生重视生命。

D项：“敬畏感”指个体面对盛大神奇且难以捉摸的事物时，所产生的一种复杂情绪体验。填入能体现“重视”之意，当选。

故本题选D。

【文段出处】光明网《死亡体验不是游戏，当为青少年建设安全防火墙》