为了保证实验设计的单一变量原则，本实验中使用的若干插条应满足的条件是                                                  。图甲中$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液浓度为$\rm 0$时，条上也会长出不定根的原因是                                                                                  。

插条长势与生理状况均一致；幼叶产生的内源生长素，使插条产生不定根

下胚轴插条的大小、长势和生理状况会影响不定根数目，都是无关变量，应使无关变量保持一致，满足单一变量原则，图甲中$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液浓度为$\rm 0$时，插条幼叶可产生内源生长素，使插条产生不定根。

据图甲实验结果分析，$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液促进插条生根的最适浓度范围为                 $\rm \;\rm mg/L$；表中实验结果                 （能$\rm /$不能）体现$\rm 2$，$\rm 4-D$的作用具有低浓度促进生根高浓度抑制生根。

据图甲实验结果分析，$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液浓度为$\rm 400\;\rm mg/L$时，生根数最多，故$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液促进插条生根的最适浓度范围为$\rm 200-600\;\rm mg/L$，表中$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液$\rm 200-800\;\rm mg/L$浓度和$\rm 0$浓度相比，都是促进生根，$\rm 800\;\rm mg/L$浓度的$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液比对照组生根数少，因此，能体现$\rm 2$，$\rm 4-D$的作用具有低浓度促进生根高浓度抑制生根。

研究发现$\rm 10\;\rm \mu moL·L^{-1}$的乙烯溶液也能促进插条生根，若要进一步探究$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液和乙烯在促进插条产生不定根时是否具有协同作用，需要设计                 个实验组。

若要进一步探究$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液和乙烯在促进插条产生不定根时是否具有协同作用，需要设计$\rm 10\;\rm \mu m oL·L^{-1}$的乙烯溶液组、$\rm 10\;\rm \mu moL·L^{-1}$的$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液组、 $\rm 10\;\rm \mu moL·L^{-1}$的乙烯溶液组和$\rm 10\;\rm \mu moL·L^{-1}$的$\rm 2$，$\rm 4-D$溶液组，共$\rm 3$组。

若图乙中$\rm A$处的生长素浓度为图丙中的$\rm m$，则$\rm B$处的生长素浓度范围为                 ，由丙可以看出，不同生长素浓度对植物同一器官的促进作用                 （填“一定相同”“一定不同”或“相同或不同”）。

若图乙中 $\rm A$ 处的生长素浓度为图丙中的 $\rm m$ , 则$\rm B$ 处的生长素浓度更高，促进作用比 $\rm A$ 处更强，则 $\rm B$ 处的生长素浓度范围为大于 $\rm m$ 小于 $\rm n$ 。由图丙可以看出，不同生长素浓度对植物同一器官的促进作用可能相同，也可能不同。

科研人员做了这样的实验；将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。此实验的对照组处理为将另一些等量的根尖放在                                  的培养液中。

含等量糖但不含生长素

根据题意可知，该实验的自变量是生长素浓度，因变量是乙烯浓度及根尖的生长长度。为使实验更严谨，还需将另一些等量的根尖放在含等量蔗糖和蒸馏水但不含生长素的培养液中，作为对照组。