仔细阅读材料一，结合所学，归纳科举制与察举制相比的“重大历史进步”之处，扼要说明科举制“亦非一切方面都优于察举”的主要表现。

进步：体现“开放”“公平“的特色（或自由报考）；打破门第背景的限制；使中下层读书人通过考试参与政权，扩大统治基础、提高官员文化素质、加强中央集权等。

表现：科举制度完全按考试成绩选拔人才，而察举制度重视人才在社会上的舆论评价和为官能力。

本题是对比类、特点类材料分析题。时空是隋唐时期（中国）。进步之处：根据材料一“考生可以‘怀牒自列于州县’，自由报考”并结合所学知识可知，体现“开放”“公平“的特色（或自由报考）；根据材料一“而且‘取士不问家世’，‘一切以程文为去留’，没有如‘入门兼美’一类的附加条件。”可知打破门第背景的限制；根据材料一“科举分乡试、会试与殿试三级。”“但它完全按考试成绩选拔人才，显然亦非一切方面都优于察举。”可知使中下层读书人通过考试参与政权，扩大统治基础、提高官员文化素质、加强中央集权等。表现：根据材料一“科举分乡试、会试与殿试三级。”“但它完全按考试成绩选拔人才，显然亦非一切方面都优于察举。”并结合察举制的考核标准可知，科举制度完全按考试成绩选拔人才，而察举制度重视人才在社会上的舆论评价和为官能力。

根据材料二，结合所学，指出西方文官制度采纳的中国古代科举制中的若干重要理念，并结合19世纪中期相关史实，简要说明当时英国举行“文官制度改革议院辩论”的重要背景。

理念：文官考试（或竞争考试）公平公正，择优录用（或注重官员素质）。

背景：工业革命进行并完成，政府职能扩展，管理事务日益繁杂，需要建立高效率的政府；随着教育程度的提高，人们要求平等参与政府工作的愿望日益强烈，向社会开放政府公职、改革官员录用制度的呼声日益高涨；克里米亚战争暴露出政府管理能力的问题。

本题是特点类、背景类材料分析题。时空是19世纪（西方）、古代（中国）。理念：根据材料二“会内外都认为考试制度是中国创立的制度，而且没有人加以否认。”并结合所学知识可知，西方文官制度采纳的中国古代科举制中的若干重要理念是，文官考试（或竞争考试）公平公正，择优录用（或注重官员素质）。背景：根据材料二“在当时英国期刊文献和议会辩论中，竞争考试的观念均与中国有关。”并结合所学知识可知，工业革命进行并完成，政府职能扩展，管理事务日益繁杂，需要建立高效率的政府；随着教育程度的提高，人们要求平等参与政府工作的愿望日益强烈，向社会开放政府公职、改革官员录用制度的呼声日益高涨。结合克里米亚战争带来的历史影响可知，克里米亚战争暴露出政府管理能力的问题。

根据材料三，说明孙中山提出“以考试权独立为核心的文官考试”思想的缘由，并简析这一思想所产生的重要影响。

缘由：一是鉴于欧美各国政治体制中出现了弊端，并力图纠正这些弊端；二是从中国古代传统文化中吸取精华，注入传统因素。

影响：完成了从科举考试到文官考试的对接，进一步奠定了近代中国文官制度的基础，对日后民国文官制度的建设产生了重要影响。

本题是背景类、影响类材料分析题。时空是民国时期（中国）。缘由：根据材料三“余游欧美，深究其政治、法律之得失，知选举之弊，决不可无以救之。”可知鉴于欧美各国政治体制中出现了弊端，并力图纠正这些弊端。根据材料三“而中国相传考试之制，纠察之制，实有其精义，足以救欧美法律、政治之穷。”可知从中国古代传统文化中吸取精华，注入传统因素。影响：根据材料三“孙中山完成了从科举考试到文官考试的对接，奠定了我国近代文官考试制度的基础。”并结合所学知识可知，完成了从科举考试到文官考试的对接，进一步奠定了近代中国文官制度的基础；根据材料三“他的文官考试思想和他下令规划、公布的考试法规，不少重要内容后来为北京政府和南京国民政府所沿用。”可知对日后民国文官制度的建设产生了重要影响。