阅读材料，完成相关要求。

材料一

今天下，车同轨，书同文，行同伦。

——《礼记·中庸》

材料二

分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。大酺。收天下兵，聚之咸阳，销以为锺鐻，金人十二，重各千石，置廷宫中。一法度衡石丈尺，车同轨，书同文字。地东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北乡户，北据河为塞，并阴山至辽东。

——《史记》卷6《秦始皇本纪》

材料三

自古一统之世，车必同轨，书必同文，行必同伦。今则器用各有宜，不必同轨也；文字各有制，不必同文也；国土各有俗，不必同伦也。车不同轨，书不同文，行不同伦，而一统之大，未有如今日。

——《全元文》第14册《卷477·吴澄五》

从材料中任意选取一个角度，并运用中国古代史知识进行阐述。（要求：主题明确贯通，史论结合，逻辑清晰）

示例： 选取角度：中华民族多元一体的演进。

阐述：中华民族的形成和发展，就是各民族交往交流交融的结果。先秦时期，形成了统一国家的认识，即“车同轨，书同文，行同伦。”秦朝实现了统一，建立了统一的多民族封建国家。统一了度量衡、车同轨、书同文，采用了郡县制，专制主义中央集权制得以建立。元朝结束了政权并立的局面，实现了多元一统，中华民族多元一体的洛局进一步发展。在这个统一的国家里，车不必同轨、书不必同文、行不必同伦，这种统一是多元一统的局面，赋予了中华民族多元一统以新内涵。因此，各民族的交往交流交融带来了国家强盛，而国家强盛又促进了各民族的交往交流交融。在长期的交往交流交融过程中，各民族相互认同、相互借鉴，逐渐形成中华民族共同体。

本题是评论解说题。时空是中国古代。首先解读材料，三则材料中均是涉及到“车同轨，书同文，行同伦”，即国家统一的主题，因此可以拟定论题为：中华民族多元一体的演进。其次，可围绕中华民族形成的各朝代的措施、历程以及影响等角度分析。最后进行总结概括即可。如，中华民族的形成和发展，就是各民族交往交流交融的结果。先秦时期，形成了统一国家的认识，即“车同轨，书同文，行同伦。”秦朝实现了统一，建立了统一的多民族封建国家。统一了度量衡、车同轨、书同文，采用了郡县制，专制主义中央集权制得以建立。元朝结束了政权并立的局面，实现了多元一统，中华民族多元一体的洛局进一步发展。在这个统一的国家里，车不必同轨、书不必同文、行不必同伦，这种统一是多元一统的局面，赋予了中华民族多元一统以新内涵。因此，各民族的交往交流交融带来了国家强盛，而国家强盛又促进了各民族的交往交流交融。在长期的交往交流交融过程中，各民族相互认同、相互借鉴，逐渐形成中华民族共同体。