| 探究题 题目答案及解析
稿件来源：高途
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探究题
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
有一些学者对ChatGPT在教育中的使用表示担忧。总的来说，虽然ChatGPT在教育中的应用存在很大潜力，但也存在学业诚信遭质疑、师生过度依赖、信息传输不准确等风险与挑战。
ChatGPT能在多门学科中帮助学生完成学习任务，提高教学成果的完成度与创意感，但也引发了学者们对学生学业诚信的担忧。有研究者提出，ChatGPT可能会帮助学生实施作弊，使教育评估机制失去平衡，导致教育不公平的问题。有研究者通过测试ChatGPT与真实考生在大学开放性考试中的作答结果后表示，ChatGPT的推出可能导致在线考试和开放性考试学术诚信的终结，因为ChatGPT的考试答案展现出了高度的批判思维和逻辑思维，能在很少的输入下生成高度逼真的文本，使学生在考试中作弊成为可能。此外，教务人员也表示很难区分学生和ChatGPT生成的写作内容，并且当学生使用ChatGPT回答问题时，教务人员很难充分评估学生的真实理解水平。
诚然，ChatGPT和其他内容生成类模型能为学生提供互动学习，让学生在互动中受益。2014年的一项研究也证明，与模仿人类情感行为的虚拟导师互动的学生学习效果更好。但是，学生在多次使用ChatGPT后，很可能会产生一定的依赖心理。尤其在多次使用其协助完成学习任务并获得较好的成绩后，学生很可能沉迷于其效果。因智能工具产生依赖进而养成惰性心理是有先例的。如早前多有报道学生依赖作业搜题工具而导致学习成绩下降的问题。过度依赖在线工具可能降低学生的发展创造力，使其将节省的时间转移至与学习无关的方面。
尽管ChatGPT很像传统的搜索引擎，可以快速提供大量、丰富的学习信息，但其信息的准确性还无法保证。纽约市教育局就对ChatGPT向学生传达的信息表示了担忧，特别是对其答案的安全性和准确性提出了质疑。他们还担心使用ChatGPT会导致年轻学生变得自满，致其缺乏评估信息的必要技能。ChatGPT对学生输入文本的调整或多次输入相同文本十分敏感。它会注重政治正确和道德伦理尊严，甚至会直率地拒绝回答某些伦理上有偏差的问题。例如，具体评价某个人。又例如，在ChatGPT中输入想要询问的问题，ChatGPT可以声称不知道答案，但稍作改写就可以回答出正确的答案。正因如此，教学中使用ChatGPT时，必须是精确询问的文本。教师与学生并不能完全信任它。还有研究者指出，OpenAI上线ChatGPT时，其训练模型的数据受制于2021年，对2021年之后的世界认知是有限的，对某些特殊人群的相关问题也知之甚少，尤其是对理科方面的内容掌握程度较低。此外，ChatGPT无法与活跃的互联网相连接，无法从社交媒体中获取任何信息，数据集存在封闭性，所以生成不正确的信息是可能的。如果ChatGPT为学生生成一个围绕特定搜索主题的虚假阅读列表时，那ChatGPT能为教学提供便利的基础又何在呢?
（摘编自王佑镁、王旦等《“阿拉丁神灯”还是“潘多拉魔盒”：ChatGPT教育应用的潜能与风险》）
材料二：
虽然ChatGPT的文本生成能力对学习或教育带来的危机已然迫在眉睫，很多大学已禁止学生使用它来完成作业，但也有矫枉过正的危险。相较而言，ChatGPT生成的文本尽管是对已有或现有知识的重构，但因为它是通过知识积累后在“集体的智慧”上的“结晶”，当然比一般涉猎知识有限的学生“生成”的文本更加“全面”也更为“深刻”。它在某种意义上既可以启发学生，扩大其知识面，同时也能提高和加强其对知识的鉴别能力。这对学生来说，同样也是一种重要的学习或“训练”。而这种训练同样有助于培养学生的独立思考和判断能力，因为学生独立完成作业本质上也是通过自己对已有知识的检索与重构来完成，只不过ChatGPT检索与重构知识的能力是人望尘莫及的。这对我们的学习或教育来说，不仅不是一个灾难，反而是一个福音。
同样，对ChatGPT知识生产模式的价值质疑也需要质疑，尤其是认为ChatGPT所生产的知识是以往知识的重复甚至剽窃的观点，更是对知识生产模式的认识较为单纯所致。在这种类型的反对意见中，乔姆斯基的看法尤其突出，他明确指出，ChatGPT只是一种高级剽窃的工具，“它从海量数据中发现规律，并且把这些数据串联在一起，使它看起来或多或少像是人写的关于某个主题的内容”，这不仅使剽窃变得更为唾手可得，也使得对其的甄别变得更为困难。但他的这种认识却存在很大局限性。正是ChatGPT坚持不懈的学习能力，使其拥有可能超越人的能力，尽可能多地学习人类积累的知识，从而在当下这个时代产生新的“知识大爆炸”。知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，而不可能空穴来风。科学家早已不再是上帝，只能在前人发现的基础上予以再发现。而乔姆斯基所坚持的还是传统知识创造的观点，所以较为偏狭。比如乔布斯的创新就并非是无本之木的“创造”，而是重构诸多已有的元素并“创造”了iPhone手机。应该说，这种知识生产模式就与ChatGPT的知识生产模式有相通之处。因此，正是ChatGPT所具有的可以不断增强的学习能力和运算能力，使其在学习以往知识的同时也前所未有地增加了知识重构的各种可能性。其产生新的知识的可能性越大，不仅对人的启发会越来越大，而且提供给人“创造”知识的可能性也会越来越多。
（摘编自张生《ChatGPT：褶子、词典、逻辑与意识形态功能》
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
尽管ChatGPT在教育中的应用前景值得期待，但其使用过程中存在的问题仍然引发了一些忧虑。
","ChatGPT具有很高的思维水平，以至于教务人员也难以区分学生和ChatGPT生成的写作内容。
","对某人进行具体评价时，受限于政治正确和道德伦理尊严，ChatGPT往往无法得出准确的答案。
","ChatGPT生成文本的过程与学生独立完成作业的过程有本质上的相似性，只不过前者能力更强。
"]本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
C.“ChatGPT往往无法得出准确的答案”错误。根据材料一第四段，“它会注重政治正确和道德伦理尊严，甚至会直率地拒绝回答某些伦理上有偏差的问题。例如，具体评价某个人”可知，ChatGPT并非因受到限制而无法得由准确答案，是基于对政治正确和道德伦理尊严的重视而拒绝回答。
故选C。
根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
作者列举乔布斯创造iPhone手机的例子是为了证明ChatGPT的出现与iPhone手机的产生具有相似性。
","对ChatGPT进行询问时，如果我们能明确提问方向，使语言精准无误，就能得到准确的答案。
","ChatGPT的文本生成能力给学习和教育带来了严重危机，但是对这种危机的纠正也是危险的。
","乔姆斯基秉持的知识创造模式偏向传统，知识创造者类似于上帝，创造的知识应具有首创性。
"]本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“为了证明ChatGPT的出现……”错误。从材料二“如乔布斯的创新就并非是无本之木的‘创造’，而是重构诸多已有的元素并‘创造’了iPhone手机。应该说，这种知识生产模式就与ChatGPT的知识生产模式有相通之处”可知，作者列举这个例子是为了证明IPhone的产生和ChatGPT的知识生产模式具有相似性。
B.“就能得到准确的答案”选项表述绝对化，并且从材料一的第四段可知，ChatGPT传递的信息是否正确受多方因素的影响。
C.“但是对这种危机的纠正也是危险的”错误。从材料二的第一段“虽然ChatGPT的文本生成能力对学习或教育带来的危机已然迫在眉睫，很多大学已禁止学生使用它来完成作业，但也有矫枉过正的危险”可知，对ChatGPT带来的危机矫正超过一定的限度才有危险。
故选D。
根据两则材料，下列对话场景最有可能发生的一项是（ ）
提问：普京是一个优秀的领导人吗？
ChatGPT：普京是一个优秀且有影响力的领导人，他在俄罗斯的政治和经济方面做出了一些重要决策。但是他的领导方式和政策也受到了一些争议和批评。
","提问：2023年高考作文题是什么?
ChatGPT：作为AI模型，我无法准确预测2023年高考的作文题。高考作文题通常是由考试命题专家和教育部门共同制定的，每年的题目都有所不同，考查的内容和形式也会根据时代和社会的变化而变化。
","提问：对于朋友圈目前关于“甲流”的话题讨论，你怎么看?
ChatGPT：目前爆发的“甲流”是由甲型流感病毒中的甲型H1N1所导致的，主要通过空气飞沫传播。
","提问：阿根廷为何能夺得2022年世界杯冠军?
ChatGPT：世界杯夺冠是一个复杂且具有偶然性的问题，但阿根廷拥有梅西和一个十分团结的团队。团结在团队运动中是至关重要的。
"]本题考查学生根据文本信息、内容进行判断、推理的能力。
A.直接对人做出了评价。依据原文“它会注重政治正确和道德伦理尊严，甚至会直率地拒绝回答某些伦理上有偏差的问题。例如，具体评价某个人”可知，ChatGPT不会对人进行评价。故选项不可能发生。
C.回答的是社交媒体上的相关信息。依据原文“此外，ChatGPT无法与活跃的互联网相连接，无法从社交媒体中获取任何信息，数据集存在封闭性，所以生成不正确的信息是可能的”可知，ChatGPT无法从社交媒体上获得信息。故选项不可能发生。
D.回答的是2021年以后的问题。依据原文“其训练模型的数据受制于2021年，对2021年之后的世界认知是有限的”可知，对2021年的后的信息认知有限。故选项不可能发生。
故选B。
材料二中驳斥了关于ChatGPT的哪些观点？其驳斥的依据分别是什么？请简要概述。
①驳斥的观点一：ChatGPT对学生的学习会产生危机，需要禁止学生利用ChatGPT完成作业。
依据：ChatGPT生成的文本更加“全面”“深刻”，可以启发学生，有助于其能力提高。
②驳斥的观点二：ChatGPT生产的知识是对以往知识的重复甚至剽窃。
依据：知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，ChatGPT因为其超强的能力，增加了知识重构的各种可能性。
"]]本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
由原文“虽然ChatGPT的文本生成能力对学习或教育带来的危机已然迫在眉睫，很多大学已禁止学生使用它来完成作业，但也有矫枉过正的危险”可知，驳斥的观点一：ChatGPT对学生的学习会产生危机，需要禁止学生利用ChatGPT完成作业。依据是“ChatGPT生成的文本尽管是对已有或现有知识的重构，但因为它是通过知识积累后在‘集体的智慧’上的‘结晶’，当然比一般涉猎知识有限的学生‘生成’的文本更加‘全面’也更为‘深刻’。它在某种意义上既可以启发学生，扩大其知识面，同时也能提高和加强其对知识的鉴别能力”可知，依据：ChatGPT生成的文本更加“全面”“深刻”，可以启发学生，有助于其能力提高。
由原文“对ChatGPT知识生产模式的价值质疑也需要质疑，尤其是认为ChatGPT所生产的知识是以往知识的重复甚至剽窃的观点，更是对知识生产模式的认识较为单纯所致”可知，驳斥的观点二：ChatGPT生产的知识是对以往知识的重复甚至剽窃。依据“是ChatGPT坚持不懈的学习能力，使其拥有可能超越人的能力，尽可能多地学习人类积累的知识，从而在当下这个时代产生新的‘知识大爆炸’”“知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，而不可能空穴来风。科学家早已不再是上帝，只能在前人发现的基础上予以再发现”“因此，正是ChatGPT所具有的可以不断增强的学习能力和运算能力，使其在学习以往知识的同时也前所未有地增加了知识重构的各种可能性。其产生新的知识的可能性越大，不仅对人的启发会越来越大，而且提供给人‘创造’知识的可能性也会越来越多”可知，依据：知识的生产模式很大程度上都是在前人知识积累的基础上进行重构，ChatGPT因为其超强的能力，增加了知识重构的各种可能性。
作为一名中学生，在使用ChatGPT进行学习时，你应该注意什么？请结合材料一与材料二简要概括。
①不应该使用ChatGPT在考试当中实施作弊；
②控制对ChatGPT的使用时间，不过度依赖ChatGPT；
③对于ChatGPT提供的学习信息，要注意甄别，注意其准确性；（或者说，注意它的信息传输不准确所带来的风险与挑战）
④使用ChatGPT完成作业时，不要全盘照搬，要注意它给我们的启发性，主动完成对知识的鉴别，培养独立思考和判断能力。
"]]本题考查学生探究文本，提出见解的能力。
由原文“ChatGPT可能会帮助学生实施作弊，使教育评估机制失去平衡，导致教育不公平的问题”可知，不应该使用ChatGPT在考试当中实施作弊；
由原文“但是，学生在多次使用ChatGPT后，很可能会产生一定的依赖心理。尤其在多次使用其协助完成学习任务并获得较好的成绩后，学生很可能沉迷于其效果。因智能工具产生依赖进而养成惰性心理是有先例的”可知，控制对ChatGPT的使用时间，不过度依赖ChatGPT；
由原文“尽管ChatGPT很像传统的搜索引擎，可以快速提供大量、丰富的学习信息，但其信息的准确性还无法保证。纽约市教育局就对ChatGPT向学生传达的信息表示了担忧，特别是对其答案的安全性和准确性提出了质疑”可知，对于ChatGPT提供的学习信息，要注意甄别，注意其准确性；（或者说，注意它的信息传输不准确所带来的奉献与挑战）
由原文“它在某种意义上既可以启发学生，扩大其知识面，同时也能提高和加强其对知识的鉴别能力。这对学生来说，同样也是一种重要的学习或‘训练’。而这种训练同样有助于培养学生的独立思考和判断能力”可知，使用ChatGPT完成作业时，不要全盘照搬，要注意它给我们的启发性，主动完成对知识的鉴别，培养独立思考和判断能力。
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