简述杜威的课程论思想及其局限性。

①对传统课程的批判，传统课程分门别类的学科割裂和肢解了学生的世界，使儿童对世界的认识片面，忽视学生的直接经验，忽视与社会生活的联系。②主张从做中学。杜威要求从做中学、从经验中学，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位。这些活动既能满足儿童的心理需要，又能满足社会性的需要，还能使儿童对事物的认识具有统一性和完整性。③杜威主张以“教材心理化”，这种心理化就是把间接经验转化为直接经验，即直接经验化。

杜威课程理论的局限性：首先，杜威意在通过直接经验去理解系统知识，但却在一定程度上忽视了理解直接经验需要一定的系统知识为条件。其次，并非所有的系统知识都可还原为直接经验。最后，组织原则的贯彻存在困难。怎样将学生的个人直接经验“组织” 成较为系统的知识，是一个非常难解决的问题。