高中 | 内容理解题 题目答案及解析

稿件来源:高途

高中 | 内容理解题题目答案及解析如下,仅供参考!

现代文阅读

文学类文本阅读

内容理解题

阅读下面的文字,完成下面小题。

假装是一棵桃树(节选)

蔡测海

①那个时候,知识青年上山下乡,村里住进几个陌生人,有一个戴眼镜的大学生,说是学医的,会看病。他脖子上挂着听筒,村里人挤过来让他看病。那听筒,会听见身体里的虫子说话。听到虫子说话,病根子就找到了。

②我们古树村有很多虫子。虫子也是要过日子的,它们兴旺,日子就坏不到哪里去。它们也是生机。它们不会被赶走,也不会绝灭。戴眼镜的大学生,与我们不同,他怕虫子。

③能给人看病治病的人,是个好人。我们这些小孩子就跟他成了朋友。

④我们有好吃的食物,会和他分享。我们也领他认识一些草木、虫和鸟。和我们相熟的,也要与他相熟,这样才算好朋友。他说,以后不要叫他四眼,这是人身攻击。我们都有不好听的名字。板凳、巴篓、猪鼻孔、卷舌头……叫你四眼,算是好听的。我们叫他四眼,是为了记住他。一张缺腿的桌子比一张完好的桌子更能让人记住。

⑤我们古树村人,有善心,爱房屋,爱土地,爱邻人,也爱过客。爱牛和农具,爱果木和庄稼。我们的屋不漏雨,火塘里有千年不断的火种,我们爱屋,虫和鸟也爱古树村的木屋。蜘蛛在壁上结网,燕子在檐下筑巢,麻雀在屋顶下躲雨。也有老鼠和蜈蚣,水缸底下会有几只蟋蟀。我们爱土地,把坡土变成梯土。一道一道的土坎,是一代又一代的人砌成的。石砌的土坎,牢实。种庄稼,也蓄树木,水土不会流失。水丰土厚,在这样的地方,插根扁担也会发芽。农历四月八,是牛节,给牛吃放了盐的青草,还洒上一些甜酒。大年三十,用刀给果树切一个嘴巴,喂米饭,一个人问果树,一个装作果树的人答。结不结?结。多不多?多。大不大?大。甜不甜?甜。

⑥戴眼镜的大学生装过一回果树,他和别的几个知青还演了一出果树戏,有说有唱有扮相,有花有果,有香有甜。离开古树村那天,他们在一棵梨树下同我们合影,还哭了一场,梨树开花,离开的意思。分梨就是分离。我做了树叶盒子,棕叶编织的,放了一只金甲虫,叫凤凰,很漂亮,我还在盒子里放了几块柏脂和桃树脂,那是金甲虫的粮食。戴眼镜的大学生很喜欢,他让金甲虫在手上爬了一会儿,让它飞走了。他说,金甲虫吃完盒子里的食物,找不到吃的,会饿死。他只带了那只棕树叶盒子。他走了好远,回头向我们招手。我们一齐喊他:四眼——

⑦四眼说再来。可几年过去,古树村没人进来,有路过的手艺人、算命先生、牛客,一年也只来过几次。古树村出去的人,也杳无音讯。这天,我在路边看蚂蚁搬家,一群黑蚂蚁,由一只大蚂蚁领头,从一个地方去另一个地方,很长的蚂蚁队伍。想象它们的目的地很遥远,像是从一个国度到另一个国度。有的蚂蚁还托着一粒蚂蚁蛋,那是它未出生的孩子。它将获得蚂蚁知识,成为蚂蚁先生。扶老携幼,蚂蚁艰难地行走,去哪里便去哪里,没有争论。蚂蚁走得慢,一点也不急,蚂蚁行动,靠的是耐心。

⑧这时候,来了个邮递员,他从邮包里取出一封信,还有几本书,说是我的。

⑨信和书,是四眼从省城寄来的。那封信写了什么,我早忘记了,但收到信的感觉,就像他当初来到古树村一样,忽然多出来了一个人。寄来的书叫《昆虫记》,是一个叫法布尔的人写的。是法国人还是英国人?我读过小学,上过地理课。老师把地球仪放在讲台上,讲五大洲四大洋,讲地球是圆的。我还是认为地球是平的,和我的祖先一样,人站在地上,房屋立在地上,山河生在地上,月亮是圆的,太阳也是圆的。地理老师转动地球仪,世界分许多国家,给不同的人住,像不同的村落。出了中国就是外国,出了古树村,就是别的村。

⑩小学语文课,学汉语拼音,我们用古树村的方言,把“中国”的国,念成gué,四眼费了好大的力气,纠正我的汉语发音。他教我查字典,到他离开古树村,我认识字典里所有的字,和他在一起,我会讲标准普通话。他离开时,把翻烂了的字典留给我。他离开不久,我又说起古树村的方言,普通话在古树村不流行。

⑪那个时候,古树村还没通电,《昆虫记》损害了我的眼睛。四眼寄给我《昆虫记》的时候,还寄了一只大号手电筒,装四节大号电池。等电池用完,我再没用过它。它慢慢变暗,后来熄了。我不知道换新电池,以为它死了。机器也有寿命。再说,我也没钱买电池。能在夜里发光的都贵。

⑫一开始,我以为《昆虫记》是讲蚂蚁打架的故事,或者讲虫子的争食、开会、历险、攻击,或者复仇、相害。我要读让人着迷的故事。应该有一只叫凤凰的金甲虫,有一只从古树村出去而又回来的蚂蚁。这些,《昆虫记》没写,这是一本让我失望的书。我读这样一本书,损害了眼睛。《昆虫记》写了几千种虫子,也没有分出害虫益虫。那位虫子大王,一定是个和善的人。

⑬后来,我去了省城。在省城几年,我一直在找四眼。怎么能找到四眼?如果他是一位成功人士,在报纸上、电视上能见到他,至少也有些蛛丝马迹。他不是。到处都是人,四眼在哪里?

⑭我回到古树村的时候,发现一棵新桃树。我不记得那粒桃核是不是我吐的。它发芽,长成一棵桃树,开花,结果。黄桃又大又甜。等四眼回到古树村,我要让他先吃一个大桃子。

⑮不管他变成什么样子,桃子是甜的。四眼,给桃树喂饭的时候,你假装是一棵桃树。

(有删改)

下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(        )

["

小说在描述古树村风俗时,将人与各种昆虫、小动物同等看待,体现了乡人对人与自然关系的看法:万物有灵,众生平等。

","

“四眼”为古树村人医治身体里的“虫子”,他又害怕虫子,但受乡村文化熏染,他不再害怕虫子,这是村人对他的“医治”。

","

“四眼”给“我”寄《昆虫记》和大号手电筒,既是因为“我”喜欢昆虫,也暗示着他希望孩子们从兴趣开始培养科学探索的精神。

","

“我”没有在《昆虫记》中读到想读的内容和令人着迷的故事,失望之余,它和《新华字典》一样,淡出了“我”的生活。

"]
[["D"]]

本题考查学生分析理解作品内容的能力。

D.“它和《新华字典》一样淡出了‘我’的生活”错误,由原文“我读这样一本书,损害了眼睛。《昆虫记》写了几千种虫子,也没有分出害虫益虫。”可知,虽然“我”没有读到预期的内容,但里面的自然奥秘“我”总也读不完,它在某种程度上影响了“我”的视野和思考,因此它并未淡出“我”的生活。

故选D。

下列对文中相关语段的理解和鉴赏,不正确的一项是(        )

["

第⑤段点面结合,先描写古树村人的爱与善,又聚焦几个当地节日风俗,表现村人对自然的亲近与热爱。

","

第⑦段写到“我”对蚂蚁搬家的观察和思考,暗示“我”产生了“离开古树村”的想法,想在城市安家立命。

","

第⑨段后半部分追忆“我”幼年学习的过程,表明“我”对外部世界的想象和认知与古树村的生活体验相关。

","

第⑩段“四眼”教会“我”讲标准的普通话,他离开不久,“我”又说起方言,暗示为古树村人打开外面世界仍需持续努力。

"]
[["B"]]

本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

B.“暗示‘我’产生了‘离开古树村’的想法,想在城市安家立命”错误,选项过度拔高,此处写蚂蚁的目的是体现蚂蚁与人相同,都是从此处“出走”,反映了对生命迁徙的思索,并不指向“我”当时有离开农村的打算。

故选B。

第⑮段画线句有怎样的意蕴?请结合全文分析。

[["

①“给桃树喂饭”为古树村旧俗,表现“我”对古树村传统农耕文化的眷恋。

②想象将来与四眼相聚时二人为桃树喂饭的场景,表达“我”对四眼的挂念。

③强调“你假装是一棵桃树”,凸显“我”对古树村尊重自然、万物平等的朴素价值观的肯定。

"]]

本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

①由第⑤段“大年三十,用刀给果树切一个嘴巴,喂米饭,一个人问果树,一个装作果树的人答”可知,“给桃树喂饭”为古树村旧俗。“我”心中始终对古树村怀有自然和谐、粗朴本真的乡土感情,“给桃树喂饭”体现了“我”对古树村传统农耕文化的热爱和眷恋。

②第⑮段中为桃树喂饭是“我”对未来的想象。由第⑬段“不过,在省城几年,我一直在找四眼”,第⑭段“等四眼回到古树村,我要让他先吃一个大桃子”等可知,在省城寻找四眼,对未来美好场景的想象,表达了“我”对四眼深深的挂念,凸显了两人之间的友情。

③这句话出现在文章结尾,卒章显志。作者认为草木虫鱼都是与人一样平等存在的,而且暗示了一个道理,要以平等的心态来看待众生,尤其是在生物链低端的众生。凸显“我”对人与自然和谐共生的理念的肯定。

简要概括本文儿童视角的两种具体表现,并各举一例分析。

[["

①以儿童的心理来看待万事万物。例如,“我”希望《昆虫记》记录虫子间相斗的有趣故事,与成人期待在《昆虫记》中学到知识不同,体现了儿童对书籍的独特认知与评价。

②用儿童的语言来描述所见所感。例如,第⑤段结尾的一组设问句,语言直白简单,句式简短,符合儿童的语言习惯。

"]]

本题考查学生分析文章写作手法的能力。

①以儿童的心理来看待万事万物:由第⑫段“我以为《昆虫记》是讲蚂蚁打架的故事,或者讲虫子的争食、开会、历险、攻击,或者复仇、相害”可知,这句话体现了儿童对于未知事物的好奇心和想象力。孩子通常会对生动、有趣的故事更感兴趣,尤其是那些充满冒险和冲突的故事,展示了儿童独特的认知方式。

②用儿童的语言来描述所见所感:由第⑤段“大年三十,用刀给果树切一个嘴巴,喂米饭,一个人问果树,一个装作果树的人答。结不结?结。多不多?多。大不大?大。甜不甜?甜”可知,这一段落使用了一系列简单的问答形式,语言简洁明快,易于理解,呈现天真有趣、温暖美好的一面,非常贴合儿童的语言特点。

高中 | 内容理解题题目答案及解析(完整版)

去刷题
今日推荐