作者写前两类鸟的目的是                     。

写前两种鸟是为写后一种鸟作铺垫，这样，在对比和映衬中突出表现出怀有“理想主义”的鸟令人钦佩。

本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

作者先写两类被囚的鸟：一类逐渐适应笼中生活，怡然享用水米；一类则冷漠抗拒，只求速死。这些描写是为后面的“理想主义者”作铺垫当看到那只在笼中“扑翼升到顶部，撞到跌下，再仰首扑翼”的鸟时，前两类的妥协或绝望与它的坚持形成对比，更突出这种即使在厄运中也保持飞翔能力的鸟的难能可贵，自然引出作者对它的敬意。

下列对这篇文章的理解和赏析不正确的两项是（        ）（        ）

作者对三种鸟的态度是不一样的。对第一种鸟，作者是带着讽刺口吻来描述它们的表现的。对第二种鸟，作者不同意它们的抗争方式。

第4段先说“这种鸟儿太少”，接着又说“这鸟儿的数目似乎在我感觉中也多了”，言外之意是这种鸟其实是很多的，只是“我”没机会见到。

“那些幼鸟，那些被风暴击伤了的鸟，那些在岩隙里熬过隆冬的鸟，还有那些被囚的鸟”这一排比，紧承上文，进一步渲染了鸟的生存困境。

作者在“理想主义”的鸟面前“感到惭愧”，是因为看见过它们在天空中划过，自由地扑翼，桀骜地滑翔，而自己现在却不能帮助它们。

全文过渡巧妙，衔接自然。作者在第3段开头和第4段开头，分别用“但”和“而”两个转折连词，将对三种鸟的描述连接起来，使全文形成一个有机的整体。

本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

B.“言外之意是这种鸟其实是很多的，只是‘我’没机会见到”错误。原文第4段说“这种鸟儿太少……竟觉得这鸟儿的数目似乎在我感觉中也多了”，言外之意是“我”因常常想起这只理想主义的鸟，所以感觉它的数目多了，并非这种鸟实际很多，只是没机会见到。

D.“是因为……而自己现在却不能帮助它们”错误。作者在“理想主义”的鸟面前“感到惭愧”，是因为这只鸟在笼中依然以残酷的方式练飞，保持飞翔的能力，而作者由此反思自己在面对厄运时可能缺乏这样的坚持，并非因为不能帮助它们。

故选BD。

文中最后一段中“天空的辽阔与否，是由你自己造就的，这种事情上帝根本无能为力”这句话的含义是什么？

①鸟在笼中或被动接受，或求速死，或坚持飞翔的理想，完全由自己决定。

②人在灾难和厄运面前能否坚持自己的理想，不向厄运低头，完全由自己说了算。

本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。

①文中笼中鸟有不同选择：多数接受现实、怡然享用水米，有些冷漠求死，而理想主义的鸟却坚持“站在笼子底部扑翼，升到顶部撞到再跌下，再扑翼”这些选择全由鸟自己决定。

②作者由鸟及人，说“灾难和厄运也是世界存在的另一种形式，至于是否放弃，完全是自己的事情”，所以第二层是指人在厄运中是否坚持理想、不低头，也全由自己说了算。

文中第三类鸟象征的是哪类人，请举一例分析这类人的特点。

①第三种鸟象征了现实生活中面对厄运敢于抗争，而且依然怀有美好的理想，并为理想而奋斗的人。

②举例：贝多芬，他在失聪的困境中，没有放弃对音乐的追求，依然创作了《命运交响曲》等经典作品，始终坚守自己的艺术理想，与命运抗争，很好的体现了这类人的特点。

本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

①文中第三类鸟，在笼中已关很久，却始终坚持练飞从笼底扑翼撞向顶部，跌下再仰首重复，还绕着笼壁利用有限气流训练翅膀，哪怕姿态笨拙也保持飞翔能力。这种对飞翔本能的坚守，象征了面对厄运仍敢于抗争、始终怀有理想并为之奋斗的人。

②举例时要贴合“第三类鸟”逆境中仍勇于抗争，心怀理想的精神品质。如贝多芬，他遭遇失聪的致命打击，却没有放弃对音乐的追求，反而以更强烈的意志创作了《命运交响曲》等经典，用音乐与命运抗争，始终坚守艺术理想，正是这类人的典型。

也可举例史铁生、霍金、海伦・凯勒等符合题意即可。