阅读材料，完成下列要求。

材料

表：人类文明交流史料（部分）

——据吴于廑、齐世荣主编《世界史》

根据材料并结合所学知识，以“文明的交流与进步”为主题，从经济、文化、制度交流中任选一个角度拟定具体论题，并进行阐释。（要求：论题明确，论据充分，逻辑清晰，史论结合。）

示例一：

论题：经济交流推动人类社会发展

阐述：商周时期，中国养蚕缫丝技术传到朝鲜，有利于朝鲜丝织技术进步；原产美洲马铃薯从美洲传到欧洲并进一步传到世界各地，丰富了饮食种类，改变了饮食结构，提高全球粮食产量，促进人口增长。总之，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展，文明的交流与互鉴推动人类共同进步。

示例二：

论题：文化交流促进文明进步

阐述：字母文字传到东西方，推动文化发展与交流；阿拉伯人将印度人发明的数字传到世界各地，促进了科学文化进步。总之，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展，文明的交流与互鉴推动人类共同进步。

示例三：

论题：制度交流推动政治文明的进步

阐述：日本学习唐制，开展大化改新，走上封建道路；南京临时政府学习西方民主制度，颁布《中华民国临时约法》，促进政治近代化。总之，文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展，文明的交流与互鉴推动人类共同进步。

本题是论述题之历史事物阐释题，时空是古代和近代（世界）。首先，要阅读材料所给的表格，从中将史料一栏中的信息按照经济、文化和制度交流的类别进行区分归类。如：埃及雕刻中出现赫梯战车形象和塞浦路斯、撒丁岛和马赛出现许多用腓尼基字母书写的碑文以及阿拉伯天文学著作《信德欣德》运用了大量的印度数字，这些都属于文化交流；《汉书.地理志》关于“殷道衰，箕子去朝鲜建国，教其民以田蚕织作”的记载和哥伦布给国王的信中提到“携带有种马、母马、骡子和其他的禽类、大麦和各种果树等”运往美洲以及鲁士政府法令规定：“所有王公贵族和庶民百姓要充分理解种植马铃薯的益处，并把马铃薯作为今春主要食物”，以上属于经济交流；而日本颁布《改新之诏》，全面学习“法式备定”的唐代制度和南京临时政府颁布《中华民国临时约法》，践行主权在民、三权分立等原则属于制度交流。然后，根据自己的知识掌握程度选择经济、文化或者制度交流中的任何一个角度，围绕“文明的交流与进步”这一主题拟定具体的论题，如选择经济交流可以拟定的论题是“经济交流推动人类社会发展”，选择文化交流可以拟定的论题是“文化交流促进文明进步”，选择制度交流可以拟定的论题是“制度交流推动政治文明的进步”。再然后就是结合材料提供的信息和自己拟定的论题进行阐释，选择至少两个信息来阐释自己的论题，做到论从史出、史论结合即可。最后，总结陈词，将自己的论题进行升华或者深化即可。